El rincón carmelitano

Pues eso, que el blog sólo cerrará sus puertas por vacaciones, y espero que entre todos hagamos lo mismo para poder enriquecernos unos a otros con reflexiones, recursos...

Me gustaría decir que la experiencia del blog me ha resultado muy gratificante porque es algo que tenía ganas de hacer y ahora que he empezado le he cogido cariño. Creo que es muy interesante su uso a nivel educativo como lo pueden ser las redes sociales, con el único fin de construir entre todos una mejor enseñanza. Dar las gracias a todos los que se han asomado alguna vez y han comentado en alguna de las entradas, y lo dicho, volveré pronto y espero que sigais ahí porque sino esto no tendría sentido, un saludo y felices vacaciones que nos las merecemos ;-)

Hoy quiero retomar la web 2.0 que ya trate en su momento y me apetece centrarme más en las distintas clasificaciones de recursos de este tipo que podemos encontrar. Estas clasificaciones que voy a comentar son muy importantes, y no porque formen parte del temario de la asignatura, sino porque a través de estas clasificaciones tenemos los recursos más organizados y podremos escoger unos u otros en función de las necesidades de nuestros alumnos. Me gustaría mencionar tres tipos de clasificaciones: en función de situaciones comunicativas, de sistemas simbólicos y de la función educativa que les den los docentes.

En función de situaciones comunicativas encontramos:

-Comunicación sincrónica: se desarrolla en el mismo tiempo desde distintos espacios. Ejemplo de este tipo de comunicación son las videoconferencias.

-Comunicación cuasi-sincrónica: se desarrolla en el mismo tiempo y espacio. Podemos poner el ejemplo del chat, con programas como messenger.

-Comunicación asincrónica: se puede decir que tienen lugar en distinto espacio y tiempo. El correo electrónico puede ser un buen ejemplo de esta comunicación y el uso que de él hacía Salomé, como enlace con los padres de los alumnos desarrollaría sin duda estrategias de comunicación y colaboración. A través del correo electrónico el docente puede comunicarse con los padres, e incluso los propios alumnos pueden hacerlo también en determinadas ocasiones. Es algo parecido a lo que comenté con las redes sociales como InfanTic. Esta es una estrategia que desarrollan ambos recursos.

-Comunicación para-asincrónica: tiene lugar en el mismo espacio pero a distinto tiempo, como puede ser el portal educativo de educarm.

En función del sistema simbólico encontramos:
-Recursos web de Orientación Textual: que como su nombre indica necesitan de texto, por lo tanto hay que tener en cuenta que los niños deben tener adquirida la lectoescritura. Como la wiki o un blog. Estos también serían ejemplos de herramientas de expresión y publicación de información en la red. En Infantil se pueden utilizar siempre con la ayuda del profesor, debido sobre todo a la cantidad de texto que contienen. Los alumnos pueden colaborar con el docente y entre todos decir el texto que el profesor escriba, así como alguna imagen o vídeo.

Otro ejemplo de Recursos web de Orientación Textual serían los buscadores infantiles como buscadorinfantil o pintadibujos, que a pesar de tener imágenes infantiles sigue primando el texto, ya que es inevitable en herramientas para el acceso y búsqueda de información. En niveles infantiles, recursos como los citados son los más adecuados para buscar información, puesto que aunque haya texto, las imágenes motivan al alumno.
-Recursos web de Orientación Visual: se basa en un lenguaje más gráfico e icónico, mucho más propio de la etapa Infantil. Como youtube o zuitube, más adaptado a la etapa Infantil.

En función del uso que haga el docente existen una gran cantidad de categorías y no existe un cierto acuerdo entre cuales son exactamente.

Como decía al iniciar esta entrada, las clasificaciones nos sirven para saber en función de las particularidades de nuestra aula, de que tipo de categoría nos interesa más buscar recursos. Los recursos web de Orientación Visual, así como la comunicación sincrónica creo que son las categorías más asequibles para Infantil, aunque no por ello hay que dejar de utilizar las otras, sabiendo siempre hasta donde podemos llegar.

Me gustaría recapacitar un poco sobre la labor del profesor en el aula. Como personas que somos siempre nos gusta repetir aquello que nos gusta y nos divierte, e intentamos dejar de lado aquello que nos cuesta más trabajo o hace que todo no sea tan perfecto. Pues bien, hoy me gustaría preguntarme ¿me gustan las TICs? ¿se me dan bien?, y poder enlazar esta pregunta con otras como ¿me gusta la música? ¿se me da bien?, ¿me gusta dibujar?, y así sucesivamente con muchos de los ámbitos que engloban un aula de Infantil. En muchas ocasiones he escuchado decir a profesores, "¡ah! pues yo no pienso dar música porque canto fatal" o "yo murales no hago que cuesta mucho y no sé dibujar". Pues bien, creo que esto no es ser profesor, el ser profesor no es mirar por tus intereses, es escuchar, mirar, reir, llorar, preocuparte, alegrarte, reñir, enseñar y miles de verbos más, a y con tus alumnos. Eso es lo bonito de nuestra profesión, el dar lo mejor de nosotros para sacar lo mejor de ellos. Generalmente tenemos miedo de equivocarnos, de decir o hacer algo fuera de la norma, miedo de tantas cosas...pues yo prefiero equivocarme mil veces e intentar algo distinto que pueda mejorar el aprendizaje de mis alumnos, que seguir haciendo lo que se me da bien y que sólo sirve para desarrollar alguna faceta del alumno y dejar abandonada el resto. Si algo no se nos da bien, no debemos dejarlo a un lado, sino que debemos afrontarlo y mejorar ya que nuestros alumnos lo agradecerán. El no dar psicomotricidad, o música, o dibujo o cualquier disciplina sólo porque no se nos da bien me parece que no es precisamente propio de un profesor. Allá cada uno con su trabajo, yo me quedo con aquellos que no se acomodan y se retan continuamente en beneficio de sus alumnos. ¿qué pensáis?, gracias por leer.

Con la realización de la webquest descubrimos Goear, que nos fue de gran utilidad ya que permite subir cualquier audio en mp3 y generar así una ruta de enlace que poder copiar en tu blog, wequest o cualquier de tus sitios de internet. El único requisito para poder utilizarlo gratuitamente es registrarse en un minuto. Podemos así grabar con nuestros alumnos una canción y publicarla en el blog que hayamos creado de nuestra clase. Sin duda se nos abre un abanico de posibilidades amplio que hay que tener en cuenta y sacarle partido.

Además de subir música o audio en general, también dispone de un buscador de música y de letras, y aunque no existe una categoría infantil, tengo que decir que sí he encontrado canciones infantiles como las míticas de los payasos de la tele. De este modo, nos puede servir para buscar recursos que utilicemos en el aula. Os aconsejo que si alguien no lo ha utilizado le eche un vistazo porque es muy sencillo de usar, saludos.

La música sin duda para mí es un regalo continuo del que poder disfrutar cada día. Me parece el medio de expresión de sentimientos más importante y especial que hay. Pues bien, que nuestros futuros alumnos también puedan disfrutar de ésta en su vida depende en parte de que desde edades tempranas disfruten con la música. Ahí nosotros como futuros docentes tenemos un papel muy importante. La música en Infantil es imprescindible y por eso debemos de ser cuidadosos y buscar siempre lo mejor para nuestros alumnos.Hoy os quería hablar de un proyecto que descubrí este año en un curso que ofertó la universidad. Se trata del proyecto Shalambá organizado por Andrés Meseguer, el cual nos vino a dar el curso y se nota que le encanta lo que hace. Con esto, no quiero decir ni mucho menos que sus canciones sean las mejores y que sólo debemos usar las suyas, ni mucho menos, pero creo que el uso de alguna de ellas en clase resulta muy interesante.

En esta página podéis informaros de actividades que realiza como actuaciones en teatro o colegios, también escuchar alguna canción de sus discos e incluso poder comprarlos. Actualmente tiene 4 discos: Canciones infantiles con poemas de Gloria Fuertes, Canciones para jugar, Imagina y Shalambá.Las canciones son muy interesantes,ya que tienen valor educativo y un ritmo que encanta a los niños...y a los no tan niños: soy yo el fan número 1, jaja. En las prácticas todas las tutoras ponían sus discos a los niños y a éstos les encantaba. Os invito a que descubráis su música porque vale la pena, y seguro que vuestros futuros peques lo agradecerán. Así que manos a la obra...y a cantar y bailar con los más pequeños.

No voy a ser yo quién descubra hoy lo que son las redes sociales. En poco más de un año su crecimiento ha sido brutal, y poca gente hoy hay que no haya oído hablar de tuenti o facebook. Pues bien, las redes sociales pueden tener un uso distinto al de estar en contacto con tu red de amigos o familiares. Pueden ser un elemento muy interesante en el ámbito docente debido a las múltiples aplicaciones que de ellas podemos hacer. Para centrarnos en este ámbito docente vamos a pasar a hablar de InfanTIC que es la red social que Isabel ha habilitado para nosotros. Con el uso de una red social se pueden compartir recursos, información acerca de una actividad, consejos para el uso de una determinada metodología, en definitiva, crear un vínculo con compañeros de profesión ya no sólo de nuestra región o país, sino del mundo entero. De modo que ésta es una de las aplicaciones que podemos hacer de ellas: crear una red social para profesores. Otra aplicación podría ser utilizar la red social con los padres de nuestros alumnos, de modo que tengamos un canal abierto de comunicación que facilite el flujo de información de forma bidireccional: profesor--> padres, comunicando la convocatoria a una reunión o mostrando algún trabajo que hayan realizado sus hijos, o padres--> profesor, consultando cualquier duda o avisando de que su hijo no va a asistir a clase por enfermedad por ejemplo. En determinados momentos podrían ser los niños, con la supervisión del docente, los que utilicen la red social para enviar sus trabajos a sus padres. A nivel del centro escolar también se podría utilizar, de modo que la coordinación entre los profesores de los distintos niveles y ciclos sea la mejor posible.

Éstas serían algunas de las muchas aplicaciones que pueden tener las redes sociales en el ámbito educativo. Nos podemos hacer una idea de la magnitud que van a tener en un futuro muy próximo y están teniendo ya, pensando en las múultiples aplicaciones que en otros ámbitos distintos del nuestro también tienen. Las redes sociales nos permiten comunicarnos con personas de cualquier parte del mundo, pudiendo compartir todo tipo de experiencias y recursos. Nosotros como futuros docentes no podemos desaprovechar esa oportunidad que nos brinda, y debemos sacar el mayor partido a éstas en beneficio del aprendizaje de nuestros alumnos. Ahí queda lanzado el reto, en nuestras manos queda cogerlo y dar un salto de calidad en nuestra enseñanza o dejarlo pasar por conformismo...

Mirando más recursos para niños me he encontrado con uno de cuentos interactivos, y a pesar de que un principio no me ha llamado la atención ya que creo que el clima que se puede crear leyendo un cuento en directo es insustituible, al examinar este recurso me he dado cuenta de que puede servirnos de utilidad con nuestros alumnos pues además de ser cuentos didácticos que trabajan conceptos y enseñanzas adecuadas a la etapa de Infantil, son cuentos en los que pueden participar los alumnos, ya que para que el desarrollo de la historia es necesario realizar ciertas acciones, como puede ser por ejemplo pinchar en una madre que sale en la imagen. Debido a mi experiencia en el periodo de prácticas con la PDI creo que este recurso con el uso de la PDI puede ser interesantísimo, ya que los alumnos estarán centrados en la historia y motivados pues saben que pueden participar en cualquier momento. Sin duda vale la pena que le echéis un vistazo, y recordad, que además de estos cuentos, los cuentos que se cuentan en asamblea en el aula tienen una magia y un encanto especial que nunca debemos relegar a un segundo plano. Saludos

Así se titula la webquest que hemos elaborado los miembros del grupo 3.1, una webquest destinada al conocimiento y disfrute de los distintos tipos de alimentos de los que afortunadamente disponemos. La elaboración de ésta ha sido una auténtica aventura, ya que nos emprendíamos en un proyecto innovador para nosotros; nunca habíamos visto una webquest y parecía de locos el tener que realizar una propia. Pues bien, nos pusimos manos a la obra y tras ver distintos ejemplos como el de la magia de las palabras, elegimos el tema de los alimentos y nos pusimos manos a la obra.

Lo primero era realizar la estructuración de la webquest en sus distintos apartados: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Créditos. Una vez hecho esto nos preguntamos el cómo queríamos enfocar el tema de la webquest a través de los alimentos y enseguida diseñamos principalmente el apartado proceso, que es como la columna vertebral de una webquest a mi parecer.

Cuando tuvimos claro la planificación de las actividades, fue el momento de ir apartado por apartado. En la introducción consideramos oportuno presentar la webquest con la audición y lectura de un cuento. En la tarea presentamos de un modo más general lo que implica adentrarse en nuestra webquest. A continuación, en el proceso detallamos cada actividad, con enlaces directos a actividades de aplicaciones como Jclic o Hot Potatoes, y la inclusión de vídeos, imágenes y muchos archivos de audio, ya que hay que decir que los apartados introducción, tarea y procesos tienen su correspondiente audio, para los niños que tengan dificultad con la lectura. Además creemos que las imágenes son fundamentales en edades tempranas ya que son muy llamativas y motiva al alumno a "moverse" por la webquest.

Aquí os dejo el enlace por si queréis echarle un vistazo, y cualquier duda o sugerencia será bien recibida. Saludos

Un mundo repleto de sabores

Antes de empezar esta asignatura reconozco que era de los que tenía cierta idea preconcebida de que el introducción de las nuevas tecnologías en el aula eran un acierto y no siempre tiene por qué serlo. La introducción de recursos de este tipo en el aul requiere de una planificación que tenga en cuenta una gran cantidad de aspectos como la edad y nivel cultural del alumnado, o que el contenido a trabajar sea significativo para éste. Dejo aquí esta reflexión porque creo que es algo que como futuros docentes debemos de tener claro.

Otro asunto que me gustaría tratar es el innovar, el no coger siempre recursos hechos, sino dar nosotros un primer paso y atrevernos a diseñarlos nosotros, pues no puede haber recurso que más se adapte a las necesidades de nuestros alumnos que aquel que se diseña pensando únicamente en ellos. Dentro de este apartado me parecía oportuno realizar una mención de Creative Commons.



Creative Commons es una organización que intenta "luchar" contra la privatización de la creatividad, permitiendo compartir entre todos los usuarios recursos como pueden ser imágenes o vídeos. Esta organización se fundó en 2008 y aún está en plena expansión de ahí que la disponibilidad de recursos que oferta aún no es muy amplia. Para que este abanico aumente debemos colaborar todos y empezar a pensar ya en Creative Commons, publicando y descargando recursos de este tipo. Como Isabel nos comentó, un buscador en el que encontrar imagenes con este distintivo es flickr , seleccionando en la búsqueda avanzada que sólo queremos recursos Creative Commons. Así que nada...seguro que en un futuro próximo seguro que oiremos hablar de Creative Commons continuamente.

El término de web 2.0 nos abre las puertas de la interacción en internet, pudiendo compartir información entre distintos usuarios del mundo. Es un término del cual debo profundizar más, pero ya lo he hecho de manera práctica, pues he estado probando distintos recursos que nos ofrece. Concretamente os estoy hablando de sktechcast.com, una web que nos permite crear lo que se denominan bosquejos. Y diréis ¿qué son bosquejos?, pues son animaciones, como videos que vas creando tú dibujando en una pantalla como si se tratara del paint. Además te ofrece la opción de grabar sonido simultáneamente.


Es un recurso que nos permite multitud de posibilidades y de manera bidireccional ya que podemos hacer cuentos para los alumnos(como es el caso que os voy a enseñar), que ellos mismos puedan elaborarlos ya sea contándolo, dibujándolo o ambas cosas. Me parece que es un recurso muy interesante y sencillo del que se puede sacar un gran aprovechamiento práctico.

Aquí os dejo mi primer bosquejo, es un cuento sobre colores y formas geométricas. Como no tengo micrófono sólo he podido hacerlo visualmente, pero para que os hagáis una idea os dejo debajo el texto que se le iría narrando a los niños. Espero que os guste, saludos



El texto sería algo así, teniendo en cuenta las pausas en la lectura cuando sea necesario:

"Había una vez un niño llamado Javier, un niño con cabeza, cuerpo, dos brazos, dos piernas,dos ojos, una nariz, una boca sonriente y unos pelos de punta.

Javier era pintor, le gustaba que todo estuviera colorido, por eso todo aquello que encontraba en su camino lo pintaba. Lo pintaba de rojo, verde, azul, gris...¿queréis acompañarlo hoy en su camino?

Javier empieza su camino ¿y qué se encuentra? una pelota, una pelota redonda pero sin color, ¿queréis que la pintemos? Javier pinta la pelota de color rojo y ésta le da las gracias. Una vez ha pintado la pelota, Javier continua su camino ¿y qué se encuentra? una cometa con forma de rombo...pero sin color. Javier enseguida se pone manos a la onra y...tatatachán, la cometa es verde. La cometa le dio las gracias y Javier continuó su camino. Cuando apenas había dado unos pasos se tropezó con una ventana cuadrada....pero sin color. Javier la pintó de azul y la ventana volvió a sonreír y se despidió de él. Estaba acabando ya su camino cuando vio una montaña triangular sin color y a punto de llorar. Rápidamente Javiera la pintó de gris y a partir de entonces Javier vivió en un mundo feliz lleno de colores, pues todos los días pintaba a todo aquello que lo rodeaba de rojo, verde, azul o gris. Y colorín colorado este cuento se ha acabado...

Creo que es necesario dejar un hueco en este blog para los recursos Jclic que sin duda desde que los descubrí me han demostrado lo sencillo y práctico que puede ser trabajar con las Nuevas Tecnologías. Me gustaría destacar de esta aplicación su gran carácter intuitivo que hace que a los 5 minutos de haberlo descubierto sepas "moverte" con relativa facilidad, diseñando distintas actividades. Fue tal la buena impresión que tuve cuando Isabel nos lo enseñó que en el periodo de prácticas diseñé varios puzzles y junto a un cuento en power point con sonidos e imágenes, lo puse en práctica con la ayuda de la pizarra digital. He de confesaros que los niños reaccionaron de maravilla, se nota que les motiva todo aquello que se salga de la rutina de las fichas. A continuación os dejo una foto de esa sesión de prácticas, así como os dejo un puzzle de Jclic que es bastante sencillo, pero bueno, por algo se empieza, saludos.

Bueno, como lo prometido es deuda hoy tenía que poneros ejemplos de actividades con Hot Potatoes pero me ha sido imposible publicarlos en hotpotatoes.net así que no puedo mostraros ejemplos, pero os invito a que probeis el programa porque tiene una gran utilidad práctica. Recordaros que si teneis dudas, en youtube hay un montón de tutoriales sencillos sobre cómo utilizar el programa, saludos

Antes que nada comentaros que he progresado en mis investigaciones con Hot Potatoes y he aprendido a poner imágenes, aspecto que criticaba en post anteriores porque pensaba que no se podía. Proximamente os colgaré alguna actividad que he logrado realizar para que veáis la gran utilidad que puede tener en el aula de Infantil. Ahora ya sin más paso a comentar la práctica 2 de la asignatura que se basa principalmente en un caso práctico que hay que analizar. Considero que es una práctica necesaria ya que nos sitúa en la realidad del aula los aspectos teóricos de la asignatura, aspecto siempre a agradecer en las asignaturas. Nos ayuda a percibir errores comunes a la hora de integrar las TICs en el aula, pero sin duda lo que más me ha marcado de su realización ha sido el reforzar la idea de que no existe un "supermedio", que con las TICs no vamos a ser todos más listos, ni más maravillosos. Como todo, habrá contenidos o actividades más propicias a su utilización y otras en que como no mejoran el aprendizaje no deben ser utilizados. Como docentes esta es una idea sobre la que debemos reflexionar: no por utilizar más TICs con nuestros alumnos estaremos realizando mejor nuestra labor mientras ese uso no esté teniendo un resultado satisfactorio en sus aprendizajes. Con esta idea os dejo por hoy, y os emplazo de nuevo a mi próxima entrada sobre ejemplos de Hot Potatoes, saludos

Bueno, pues como os dije en la entrada anterior he estado investigando el programa Hot potatoes, y aunque me parece un programa bastante interesante, no sé si debido a que no sé o porque el programa es así, considero que no está en cuestión de estética e imagen muy adaptado a Infantil. Alguno de los recursos creo que se podrían utilizar en Infantil, pero echo de menos el poder utilizar imágenes en vez de palabras, ya que en esta etapa sólo es a partir de 5 años cuando comienzan a leer algunos de ellos, lo que limita bastante su uso. Prometo seguir investigando y publicar algún recurso, de momento os dejo un breve comentario de cada uno de los recursos que ofrece Hot Potatoes:

- J Cloze: te permite realizar actividades de frases incompletas que los alumnos deban adivinar. Echo de menos aquí que se puedan insertar imágenes en vez de siempre palabras. (Repito que igual se puede, yo al menos no he podido).

-J Match: diseña actividades de unir palabras, puede ser también interesante en Infantil, y más aún si se utilizan imágenes.

- J Cross: para hacer crucigramas, quizás en Infantil sea de los menos apropiados por al abundancia de texto, pero en 5 años puede ser un recurso interesante. Además, si las pistas son imágenes aumentaría el atractivo de la actividad.

-J Mix: permite elaborar una frase para que el alumno la ordene palabra a palabra, aunque también es posible desordenar las letras o sílabas de una palabra. Esto último quizás sea más interesante para nuestros niños, aunque reconozco que no es de los recursos que más me ha gustado.

- J Quiz: recurso para diseñar actividades de pregunta-respuesta. Bastante interesante para niveles a partir de 5 años, y que lo sería más, y me pongo pesado, si se pudieran utilizar imágenes.

Os dejo un link de youtube con un tutorial de Hot Potatoes, en este caso de J Cross, está bastante bien explicado y como veréis es muy sencillo. El resto de recursos seguro que también tiene un tutorial por youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=rribMJXWHxY

Gracias por leer, un saludo

Echando un vistazo a la primera de las prácticas que hicimos en la asignatura, he de considerar que se trata de un buen punto de partida pues sienta las bases de los tipos de recursos que se pueden utilizar en la educación. Aunque al comienzo reconozco que me asustó un poco el tener que discriminar entre tantas categorías de recursos, una vez que se comienza a trabajar y con ayuda de los apuntes de clase todo queda más claro. Además el apartado C sirve para darle a todos esos nombres de recursos una realidad práctica, lo que consolida más aún su aprendizaje.

Para finalizar este comentario, me gustaría decir que en el listado de recursos se nombra el programa Hot Potatoes, y acabo de descargármelo para investigarlo y ver sus posibles aplicaciones. Las herramientas que incluye el programa son las siguientes: JQuiz, JCloze, Jmatch, JMix, JCross y The Masher. En los próximos días os diré que he aprendido a hacer con ellas, hasta pronto ;-)

Hoy 26 de febrero echa a andar mi primer blog; el rincón carmelitano, destinado a la asignatura de 3º de Magisterio "Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación", y en el cual iré recopilando trabajos, información y todo lo que rodea a la asignatura. Espero que la experiencia del blog sea positiva tanto para mí como para la gente que quiera leerlo, y se convierta en una costumbre el leer y disfrutar del blog.